教师交流轮岗期满后的感言优秀【精选9篇】
教师交流轮岗可以促进教育资源的共享和合作。不同教师之间可以分享自己的教学经验和教育资源,积极开展跨学科、跨年级的教学协作和组织合作性活动,为学生提供更加丰富、优质的教育教学资源。以下是小编为大家整理的教师交流轮岗期满后的感言优秀【精选9篇】,供大家参考借鉴,欢迎阅读与收藏,希望能够帮到大家!现在和小编一起来看看吧!
篇一:教师交流轮岗期满后的感言
我是从__小学轮岗交流到__小学的程__。刚接到学校通知要去__小学轮岗交流的时候,我有十万个不愿意,因为我离退休仅四年了,82斤的我,体质差,常感冒,加上对很多药物过敏,怎么去适应交通不便等困扰我的现实问题?我带着混三年的想法,背着感冒药、过敏药、增添的衣物来到了__小学。当我踏进教室,看见一张张稚嫩的脸,一双双黑黝黝渴求知识的眼睛,听见一句句老师好的声音,想想我也是为人父母的人,我的心碎了,混三年的想法被责任吞噬了。去年冬天,我时常感冒,从没生过冻疮的手长满了冻疮,四个手指缠着纱布,我还是天天坚持来校,因为学生还在等着我,我没落下过一节课。在同事们的关心、关爱、帮助下,我所教的二年级数学,在期末考试中获同层次第一名。在交流剩下的教学时间里,我只想尽心尽力做好本职工作。
篇二:教师交流轮岗期满后的感言
我是从__小学轮岗交流到__小学的罗__,由于父母年迈,母亲常年生病,带着矛盾、纠结的心情来到__小学,但作为县人大代表的我,有责任为学校和他人尽自己的一份力。想着既来之就得好好干个样儿,但一年级孩子整体水平的现实给我当头一棒,让我产生了前所未有的不自信、苦恼、迷茫,然而现实并未打倒我,我坚定了自己的信念,对这些孩子分别制定了相应的教学计划,让他们不只停留在学习课本知识,还要让他们在德智体美劳各方面发展,让他们的潜能得以很好的发挥。
篇三:教师交流轮岗期满后的感言
我是从__初中轮岗交流到__小学的朱__,刚来到__小学时,了解到学生的人数,有喜有忧,喜的是小班化教学,忧的是离家更远,加之再得知自己所教班级的成绩比较糟糕,真的有打退堂鼓的想法。但我作为党员,应该起好带头,率先垂范的作用,也抱着“既来之、则安之”的态度工作开来。在__小学工作快一年了,这期间,看着原__小学的年轻教师们把汗水精神发挥的淋漓尽致,我不免被他们同化了,我主动买适合孩子们的资料复印给他们用,尽心辅导学生,让自己的教学无愧于心。
篇四:教师交流轮岗期满后的感言
20__年暑期,__区启动干部教师交流轮岗。既是党员又是市级骨干教师的我有幸成为首批交流轮岗教师,进入__学校工作。
我不以“过客”的心态轮岗,从心里把轮岗学校当做自己的“家”,既交付真心,更付出大量心血。在__学校,我主要有两项任务:一是承担四年级2个班数学教学工作;二是通过教研、公开课、讲座等形式对数学教师进行引领。
在数学教学工作中,我尝试将昌盛园小学的“尊重-合作”教学模式引入课堂教学。课前预习探究、课中自主合作探究、课后应用探究,让孩子们的思维插上了翅膀,好思路、好想法、好创意层出不穷。其次,下苦功夫打牢数学学习基础。学生计算不过关,我就利用课前五分钟进行练习;学生解决问题能力欠佳,我就从审题环节开始,带学生经历完整的解题过程,提倡一题多解和多题一解。教学转入线上,我努力学习上课软件classin的使用方法,根据学情变化同步调整教学,多用激励评价来鼓励学生。通过我的不懈努力,学生的数学学习能力有了显著提升。
在引领数学教师提升的工作中,我也做到了尽心竭力。为教研组微教研课题出谋划策,指导青年教师进行单元整体教学设计和作业设计。为了更好地进行示范引领,开学以来,我上公开课2节、微讲座2次、讲述《尺规作图》备课方案1次。为了一次公开课,我曾五易其稿。苦累辛酸唯我知晓,而我却无怨无悔,甚至甘之如饴,因为我看到了学生的改变和老师的进步。
时代号召我们要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,而全面推进教师交流轮岗制度,促进区域教育均衡发展是破解当今教育难题的重要举措。作为教师个体的我,理应听从时代的召唤,积极投身其中,舍“小我”成“大我”,为培养更多的社会主义建设者和接班人尽一份绵薄之力。
篇五:教师交流轮岗期满后的感言
聚焦20__年度教师交流轮岗工作,__小学教育集团对标政策做好功课,打通集团内外校际间的纵横关系,建立系统思维的连接观,让流入、流出学校的教师在学科、职称、年龄等方面优化均衡,确保交流轮岗工作顺利推进,促进学校办学质量不断提升。
深入调研
从集团的角度厘清供需关系,开展岗位需求调研,了解各学校符合交流条件教师的专业优劣势、流动意愿、考量因素;掌握集团内部流入学校的实际需求,形成教师资源供需信息库,为后续工作提供针对性支持。本次,我们__小学教育集团共完成了12名教师的交流任务,流出教师12人,流入教师10人,其中集团内部交流6人,交流到集团外6人,流入集团各校的市、区骨干、名师、优秀教师占轮岗比例的50%。
挖潜增效
从集团大局着手,统筹好各成员学校的“需求导向”,细化到集团内学校的每个学科、每个学段和每个人,优先保障交流教师在集团内找到落脚点,既顺利推动交流政策,又促进了学校及集团内部的发展和学生进步。
__集团内的两所分校,刚刚起步发展,自身造血能力不足,师资比较薄弱,集团总校主动承担了辐射带动的使命,在窘境中作出自我牺牲艰难破局,推动教师轮岗交流工作走向纵深。集团内推出“共享教师”,使优秀教师可以打破校际界限跨校流动到集团内其他学校兼课,在更大范围内发挥优秀教师的示范引领作用,实施中教师队伍保持了动态平衡且结构合理,确保了高质量的教育服务有序扩充。虎滩小学原有的专职美术教师,学科教学工作超量。经统筹集团美术学科编制,将__小学1名美术骨干教师交流至虎滩小学,同时承担两所学校跨岗教学任务。“优中生优”盘活存量,实现教师资源的优化,有效发挥骨干教师引领作用,满足学校紧缺学科教师需求。
激发活力
集团修订紧密型集团章程,理顺集团内部权责关系,明晰成员学校发展定位。积极推进区域轮岗交流政策,出台集团《交流轮岗意愿激励制度》《交流轮岗教师选配制度》《交流轮岗教师专业发展支持制度》。紧密地塑造组织环境、紧密地促进信息共享、紧密地规范流程运转,赋能成员学校校长自主发展的动力,推进集团创新行动,为逐步形成集团内的发展动能布局。
新一轮的交流轮岗,有效推动了教育资源供给结构性改革。师资队伍优化,使各校社会影响力增强,学生享受优质教育的比例逐年提升。深化育人方式的改革任重道远,未来,我们将持续探索、积极变革,尽己所能让__区优质教育资源更具发展力量。
篇六:教师交流轮岗期满后的感言
我在__学校工作27年,如果没有交流轮岗这个政策我可能会在__学校干到退休,有了这个政策使我来到了新的学校,给了我不断学习和进步的机会。
__师范大学附属中学南校区给予了更高层次的引领,暑假里请教研员对新课标的培训、研讨、汇报,组织教师学习深度学习理论,开展大单元教学学科实践、三个市级科研课题的开题,从不同的层面引领教师发展,为教师成长成才搭建了平台。开学三天我听了7节课,首师南教师教学理念新,教学有实招,课堂中以学生为主体开展教学活动,以问题串引领学生思维,学生参与面广,参与度深。589课堂教学模式规范了课堂教学环节,落实了每堂课的学习目标。
首师南有一支年轻有干劲的教学干部团队,我会不断向他们学习,将原有的管理经验与新学校相结合,带好教学干部团队,为学校的发展贡献我的力量。
篇七:教师交流轮岗期满后的感言
20__年,我从__小学交流轮岗到__区__小学。与同样离开原单位,同样需要跳出舒适圈的交流教师一样,在各自岗位履职担当。
抓住发展契机传递教育思想
20__年3月中旬,还没来得及认清全校教师,学校就开启线上教学。原计划尽快熟悉老师的“面对面”,变成电子终端的“屏对屏”,让我措手不及。如何尽快拉近“新”校长与老师们的距离?如何让线上教学有效度、有温度?从3月15筹备日的《为线下线上的无缝衔接精心筹划》到5月16线上教学休整日的反馈《久别重逢是最美的遇见,未来可期是最好的等待》,校领导开启了面对全体教师的以“主题+日反馈”为形式的线上笔谈。6万8千字里,既有对每一位教师的“看见”与“欣赏”,也有对“五育并举”的深度解读和“双新”落地的思考引领。此时文字化身为思想的符号,思想里融合着对老师的欣赏与期许。
定位发展目标创新发展实践
__小学作为__区一所传统优质学校,有着良好的社会口碑。作为新任校长,必须在守正与创新中定位学校发展目标。借力__小学教育集团的创建,建立“hope教师工作坊”激活教师发展动能,创建篮球长廊、校园舞台、“烹”然心动美食坊等学生发展空间,用儿童的视角让校园更亲善、更安全、更友好。我们构建“双新”要求,构建符合儿童立场的课程:从五月返校复学礼到深秋美好收获季,以“遇见成长”为主题的种子课程应和时令,与劳动教育、生命教育深度融合,以“探究任务”为载体,提升学生的必备品格和关键能力,让“核心素养落地”。“小鬼当家”亲子劳动课程突出协同育人,成为20__年3月的现象级课程,受到市区关注。面向三四年级开设的“儿童社会情感课”则以理解、尊重方式给孩子持续成长赋能。
校长的成长与学校的发展是一场双向奔赴。20__年末,学校少先队大队获全国优秀少先队集体称号。任期内,我将凝聚师生智慧,带领学校跃阶攀高,序启新章,为办人民满意的教育不懈奋斗!
篇八:教师交流轮岗期满后的感言
交流轮岗到__市__学校__分校任校长一年来,我把在__城区、山区及乡村学校工作所积淀的管理经验、治校理念与____分校的校情、师情和学情相结合,秉承学校“成就每一个人”的办学理念,牢牢抓住课程融合、学程优化、减负提质的课改关键,努力建设全学习生态系统,通过架构学习共同体引领教师专业发展,促进学生健康成长。
__分校建校较晚,青年教师较多,他们的成长决定了学校的持续发展。为此,我们成立了“桃李成蹊——青年教师成长营”和“青年班主任工作坊”,从学科教学和班级管理两个主渠道提升青年教师教育教学水平。“成长营”和“工作坊”坚持问题导向,确定梯度研修目标,创建“读书、写作、课例、课题、课程,访学和分享”“5+2”教师自主成长模式。策划“科学管理,智慧工作”班主任带班育人沙龙,组织《如何进行师友小组合作》《如何设计班会课程》《落实“人人有事做,事事有人管”》等系列讲座,为青年教师搭建专业发展平台,助力他们迅速成长。
在课堂教学中,我注重引领教师聚焦“目标系统、主干问题、学程优化与嵌入式评价”四个方面,关注“教学评一体化”,让课堂学习由浅表学习走向深度学习。通过骨干教师、党员教师的示范课,从备课、磨课到上课、听课、评课,以“学程优化”为中心,带领全校老师牢牢抓住课堂教学主渠道,把学习任务以问题情境的形式整合起来,将评价融合到教学的整个过程中,利用自主、合作、探究、评价的系统化学程闭环,在大概念问题化系统建构过程中逐步实现单元学习目标的高达成度。
我们以微课题为纽带组成教师联盟进行共同体研修,以“问题牵动——科研引领——校本课程开发”为基本行动路径,让教师在问题中研究,在研究中思考,在思考中实践。引领教师成功申报了市级课题《“双减”下提质减负的作业生态系统行动研究》和区级课题《信息技术支撑下正向操行数据引导的德育实践研究》等项目,区级课题《“全学习”理念下全学科阅读育人实践研究》也顺利结题。各学科逐渐探索出了由“全学科学习”到“全学科育人”的有效路径。
我们还借助课程建设,形成跨学科融合教学共同体,开展了丰富多彩的跨学科主题实践活动。包括以课后服务拓展课程为途径,进行跨学科项目式学习;以传统节日为依托,弘扬中华优秀传统文化;以劳动教育为载体,落实五育并举;以红色节日为契机,培育学生家国情怀等。以庆祝红军长征胜利__周年的红色节日为例,我们开发了历史、地理、道法、语文、音乐五学科教师参与的“让长征精神永放光芒”跨学科主题实践课程,实施效果非常好。
篇九:教师交流轮岗期满后的感言
“校长教师交流轮岗制度”是辐射优质教育资源,促进义务教育均衡发展的重要举措。__市第九中学多年来秉持“传承发展特色”的办学理念,实现了“在竞争中求发展,在发展中求特色”的办学目标,成为__市__区的优质学校,承担着引领辐射带动区域教育发展的责任使命。
以教师轮岗交流为契机
推动区域教育高质量发展
按照《方案》要求,我校三至五年内将有近现人数比例百分之五十的教师面临交流轮岗。关乎学校建设的稳定性,教师队伍的发展性,因此务必清晰本校交流思路,优化轮岗路径,才能促进学校发展,区域发展。
(一)引导优质教师能量扩散,做好教育辐射带动
校领导细致解读方案,耐心为教师们答疑解惑,做到正向思想引领,争取教师们的政策认同和思想认同,从而达到教师队伍区域内统管统筹、合理配置。教师将由“单位人”“学校人”转变为“系统人”。“聚是一团火,散是满天星”,优秀教师有引领辐射带动区域教育发展的使命担当,能够做好能量扩散,树立均衡教育发展的大局观。
(二)关注交流教师心理需求,做好后续校际沟通
交流教师极容易对新环境缺乏安全感、归属感,甚至产生人际关系淡漠,工作责任心消退等负面情绪。为避免此情况发生,我校随时关注交流教师的心理需求,做好后续校际间的沟通,帮助其尽快融入新集体。令人欣慰的是,我校已交流教师能迅速以主人翁的姿态投入新学校工作,成为中坚力量,并有多位教师担任流入校中层领导,更好的发挥“教育涟漪”作用。
以打造新时代强师队伍为目标
多方法促进教师协同提质
贯彻落实教育部等八部门《新时代基础教育强师计划》,着力构建优质均衡的教育体系。打造新时代强师队伍。我区在政策层面、实践层面对教师轮岗交流方式、过程、支持体系进行了诸多探索,使轮岗交流制度逐步成熟完善。既考虑到流入、流出学校的用人需求,满足交流教师的专业发展意愿,也充分考虑受教群体的教育期许。
作为家长关注与期待的热点校,要给予流出教师思想、情感等支撑,更要全方位关注流入教师的环境融入、文化融入、专业融入,使流入教师更快的适应九中节奏,更好地发挥优势投入工作,赢得学生的喜爱与认可,得到家长的支持与信赖。
(一)思想引领,促进环境适应
学校领导班子通过采用与流入教师参观学校、定期座谈,单独交流等方式向流入教师介绍学校文化,组内特点,学生学情,给予流入教师充分的人文关怀,促进环境适应。
(二)专业信任,搭建成长平台
提升对流入教师的专业信任,促进教师的赋权增能,为流入教师搭建成长平台,如教研培训、集体学习、经验分享,评优课、观摩课等,使教师拥有施展能力的空间,从而获得认同感、成就感。
(三)“帮带”分享,促进文化共赢
学校充分考虑流入教师的班科任合理搭配,并为流入教师安排一对一的“帮带”教师,结成“帮带”关系的教师可随时相互听课,进行教学管理等方面的经验交流,相互借鉴学习。这样,加强了流入教师与学校原有教师的专业合作,逐步形成学研共同体,促进文化共生,文化共赢,促进了培养造就高素质,专业化,创新型教师队伍的进程。